Das Forschungsdesign zur wissenschaftlichen Begleitung besteht aus einer quantitativen und qualitativen Erhebung. Das Erhebungsinstrument für die quantitative Erhebung (SLS 2-9 von Mayringer & Wimmer, 2014/2022) wurde von der Bildungsdirektion ausgewählt und den teilnehmenden Schulen zur Verfügung gestellt. Dadurch werden quantitative Daten zur basalen Lesefertigkeit von Lernenden von der 2. bis zur 8. Schulstufe erhoben. Durch die Rückmeldung der Daten auf Schulebene an die Schulleitungen und der Daten auf Klassenebene an die jeweiligen Lehrpersonen soll ermöglicht werden, dass die Schulleitungen und Lehrpersonen die Daten ihres Schulstandortes mit den Mittelwerten, errechnet aus den gesamten zur Verfügung stehenden Daten, in Abgleich bringen können. Dies soll zur Einschätzung des Leistungsniveaus der Lernenden im Bereich der basalen Lesefertigkeit am Schulstandort beitragen. Entwicklungsverläufe zur basalen Lesekompetenz können dadurch nachgezeichnet werden.

Die im Rahmen der qualitativen Erhebung gewonnenen Daten werden mit den quantitativen Daten abgeglichen, um daraus mögliche Zusammenhänge für starke Leistungszuwächse aber auch die Leistungsrückgänge zu identifizieren. Dieser Abgleich der quantitativen mit den qualitativen Daten soll dazu beitragen, gelingende schulische Leseförderkonzepte sowie mögliche didaktische und/oder methodische Leerstellen zu identifizieren, um daraus Handlungsoptionen und Gelingensbedingungen für eine gezielte schulische Leseförderung abzuleiten.

Literatur: Mayringer, H. & Wimmer, H. (2014). Salzburger Lesescreening 2-9. Hogrefe.